阳光享读会由社区老年人自发形成，以自愿参与、自我管理为特征，具有以有组织、有指导、有稳定人员、定时间、定地点、定内容的形式，借助文化艺术、体育卫生、科普法制、时事政治等学习载体开展活动的非正规教育组织。

随着广大居民精神文化的学习需求日益增长，市民教育不能局限于唱唱跳跳，只提供休闲养生已满足不了市民的需求。如何深化社区教育内涵，就要寻找社区教育与社区建设的结合点。而社区的阳光享读会源于志趣相投、特长相近、区域相邻的各类人群学习团队，积极探索这类学习团队向学习型团队转化的方法和途径，行程团队自我组织、自我教育、自我管理、自我提升的机制，才能使其真正融入社区人文环境，创建和谐社区氛围，推动社区精神文明建设，实现社区居民自治。

阳光享读会凸显学习元素是学习型团队的灵魂。要使老年人学习团队有生命力，可持续发展，实现从学习团队向学习型团队的转化，就要从多方面去探索。其中，强调道德的规律、提升学习的品位；坚持自住学习的机制等举措是不可或缺的。

凸显学习元素，要注重团队管理、打造精品团队。要推出团队评价体系，使团队的管理从无序到有序；要树立学以厚德、学以长智、学以增谊的三学理念，优化育人环境。

凸显学习元素，要坚持自主学习运作机制。团队成员要自发组织、自愿参加，互相学习、能者为师，自主选择学习内容、自主决定学习进程，学习质量以社区展示评价为主。

凸显学习元素，要打造熟人社区。老年人学习团队在社区建设中的作用是不可代替和忽视的。它是激发老年人潜在学习需求的重要载体，能引导老年居民从家庭走向“相知、相识、相谊、相助、相守”的熟人社区，从而树立终身学习理念，参与终身学习实践。