定威老年读书团队成立于2015年更名为“乐读”读书学习团队。团队成立初期，仅有20名左右老人参与，经过12年来的不断发展壮大，现在队伍已经扩大到230余人。

　　“乐读”读书学习团队本着“增长知识，促进健康，活跃生活，服务社区”的服务宗旨，积极探索授课机制和管理方式等方面的创新，在立足社区居民实际需求的基础上，扎扎实实推进了教学工作的开展,多次被市、区老年大学、市推进学习型社区指导委员会、市老年教育工作小组办公室等单位评选为先进单位和先进集体，2012年被上海市老年教育工作小组办公室评定为上海市老年人学习团队。

　　一、经费投入保障，教学条件不断改善

　　为满足“乐读”读书学习团队上课需要，在区、镇各级领导、相关部门和社会各界的关心、支持下，居民区党支部率先考虑解决“乐读”读书学习团队的经费支出，不断改善教学条件。居民区将面积120余平方米的老年活动室作为专用教室。为加强对教学用活动室的管理，居民区聘用了2名专职管理人员，负责日常设施设备的维护和管理、以及活动室的日常保洁工作，为广大成员享受整洁、干净的教室和完好的设施设备创造了条件。

　　二、组织管理有序，教学管理规范正规

　　为保障教学工作的正常开展，“乐读”读书学习团队制定了《定威“乐读”读书学习团队教学管理制度》、《定威“乐读”读书学习团队经费使用制度》、《定威“乐读”读书学习团队学员守则》、《定威“乐读”读书学习团队教师管理办法》等方面的规章制度，2013年进一步完善了出勤点名制度、考评奖励制度，以严格的制度管理人、以严格的制度约束人，在各项规章制度的保障下，“乐读”读书学习团队的管理有章有法，学员遵守纪律，教学秩序井然有序。

　　“乐读”读书学习团队定于每周二上午9:00上课（节假日除外），多年来雷打不动、风雨无阻。为加强自我管理，“乐读”读书学习团队采取班长负责制，并按居住小区划分为3个小组进行管理，每组由2名居民担任小组长，负责日常的考勤、管理、考核等工作。在“走出去、请进来”的过程中，除了外请老师进行授课外，“乐读”读书学习团队还自己培养了2名授课老师，他们精通本地方言、熟悉本土文化，更容易被学员所接受。在社区各界的不断努力下，“乐读”读书学习团队基本实现了自我管理、自我服务、自我教育。

　　教学模式新颖，课程内容丰富多采“乐读”读书学习团队日常的授课以读报为主，每次上课前，由授课老师收集、整理各大媒体、报纸一周内的大事要闻，并在读报课上统一朗读，使广大成员足不出户便尽知天下事。为丰富上课形式，“乐读”读书学习团队还定期举办各类专题讲座，并采用远程教育、观看影像资料、参观学习、观摩互动等多种教学方式，使“乐读”读书学习团队上课的形式和内涵得到进一步丰富和拓展，涉及健康养生、疾病预防、法律维权、科普生活、文明礼仪等各个方面，趣味性高、实用性强，深受居民的欢迎。

　　四、平台作用凸显，积极服务奉献社区

　　“乐读”读书学习团队在组织好居民进行学习、娱乐的同时，也积极发挥平台作用，促进社区管理水平和小区的和谐程度。通过不断挖掘和合理利用，主要发挥好了五个方面的平台作用：

　　一是信息发布平台，通过“乐读”读书学习团队，居民区可以传达最近、最新的信息和居委动态，提高工作的透明度。同时，还能及时宣传镇和居委的重点工作，提高居民的支持度和参与率。

　　二是参政议事平台。出于农民的本性，原先部分居民认为小区事务“事不关己”，因而漠不关心，于是在解决小区发展和自我管理问题时，居委会注重发挥读书会的平台作用，不管大事小情有意识的主动征集居民意见和建议，引导居民参与小区事务管理，逐步提高了小区居民参政议事的积极性。

　　三是意见征询平台，通过“乐读”读书学习团队庞大的网络体系，居民区可以方便、快捷的收集到居民对居委各项工作的意见反馈，了解居民的诉求和需要，便于及时调整工作思路和采取应对措施，提高工作效率。

　　四是矛盾化解平台，读报的过程也是居民间相互交流的过程中，通过读报，成员们增进了了解、促进了感情，平时邻里间有矛盾的也在这里得到了及时化解，促进了小区和谐。

　　五是团队培养平台，在读报活动的过程中，居民区掌握了各学员的爱好、特长，把他们补充到了各文艺团队和志愿者队伍当中，实现了小区的自我管理、自我服务。

　　　五、居民、小区双赢，教学成果收效显著

　　　“乐读”读书学习团队开班12年来，因课程贴近居民生活、实用性强，内容丰富多彩、趣味性高，深受广大居民的喜爱，教学成果显著。通过组织居民进行再学习、再教育，“乐读”读书学习团队在小区内营造了良好的学习氛围，传播了知识、提高了居民素质。同时，“乐读”读书学习团队还积极倡导文明、参与社区管理和发展，进一步提升了小区的管理水平和和谐程度，实现了小区各方面的受益。