负责人: 蔡树锡 创建年份:2010年 来自:静安区 成员:30人
我们临汾社区老年学校老小孩语言学习团队已活动了一段时间,最大的收获是学员们多了一份生活的乐趣。“学而时习之,不亦悦乎?”人老只要心态好,又能在语言学习的环境中,懂理了英语,粤语不少的词汇读音,词性变化,词组搭配以及句子中的应用,从而在语法上多下功夫。大家在课堂内外也能熟读,加深理解,提高语言表达能力,都觉得很充实,讲一讲也很精彩,因此有必要小结一下,以便今后再提高。
1、首先是语言类的入门教学,因为老年学校不同于一般性的年轻人的学校,不必考虑升学、就业问题、也不必赶进度、争名次,却存在严重的学历、层次不同的情况,需要指导教师摸学员们的不同特点,力争从语言浅易、深入浅出、进度舒缓,使大家轻松入门,立竿见影,程度较高的学员也能理解重新学习基础知识的必要性。老师在黑板上画了一个人挑着一根扁担,两头各一个罗筐,注明前一个罗筐是“语音”部,后面的一个罗筐注明“词汇”部份,而扁担写着“语法”,使大家一看就明白学习英语的方法和过程,从而师生在学习与实践中能根据这幅图分层次进行讲解与互动,加深学员们的学习外语映象,进一步掌握口语素材和表达能力。
2、充分利用课本资源和网络资源,进行词汇教学,词不离句,形散而神不散。让学员们归纳总结语法知识点,因势利导,有利于开启累维,体现以学生为中心的教学特点。在讲英语词中穿插了粤语,活泼了大家的思维,活跃了团队学习气氛,例如一些典型的英语句子把宾语的单词可以换其他单词,举一反三,事半功倍的效果,有时把换的词用英语,上海话,广东话来谈,以此类推,都记忆在大脑里,日积月累地学习,你就会出口成章,流利地说出地道的各种语言了。
3、为了体现团队活动,既突出互动合作,又能发挥个性化,有利于调动各层面学员的学习积极性,最大限度地提高每位学员的参与意识,这一环节是基于听说训练之上。指导老师用粤语或外语慢慢地讲当今的一些时事实新闻,让大家听得懂,能简单地回答些内容,并且让学员们在团队活动中互问今日几号星期几之类,注意英语介词的搭配,粤语的发音。学员们之间的问候语与要求之类语言,等等反复练习,熟能生巧,抓住了学生“敢于开口讲”的心理,突出主动学习的重要性;然后指导教师综合陈述,尤如给大家一颗定心丸,树立了语言学习的信心,这样强化了练习,巩固所学的内容,充分发挥了团队的作用。